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五年九班的天空
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如何打好作文底子 文/沈惠芳

如何打好作文底子--我就是這樣教作文        文/沈惠芳
一個人不可能靠十幾年求學生涯累積的知識使用一輩子。在能力本位的社會裡,無論學歷高低,只要不學習、資訊不足、能力不夠可是一不留神就被淘汰哪!   
填鴨式的教學,不再主導教育環境了。快樂學習對孩子來說,該是理直氣壯的事,不再是遙不可及的事。研究指出快樂的人比不快樂的人學習效率多1.76倍;快樂的學習環境不但使學習效果持久,也使學習的人樂在其中。
對孩子而言,在愉快的情境中學習閱讀和寫作,應該是夢寐以求的吧!這麼說來學習應該是重視學習的「成果」或是學習的過程呢?以前的教育一向偏重「接受學習」。學習方式大部分侷限在知識的記憶與累積,好比是螞蟻的聚食。然而學習方法應是如此嗎?透過「發現學習」是不是更吸引人?透過活動是不是更能發揮想像力和創意?如蜜蜂釀蜜般,把獲得的知識吸收活用呢?
 透過一學期的教學實驗,我設計了「鬥陣來演講、掃出健康掃出愛、營養早餐換我做做看、彩色精靈嘉年華會、獨一無二的買賣」等主題活動,這些活動涵蓋了聽、說、讀、寫、作的綜合表現。每一個單元包含兩大部分。第一部分「活動寫真」以散文紀錄班級的活動歷程,藉此提升孩子的寫作動機;以「探金尋玉」學習排比、摹繪、疊字詞等寫作修辭技巧。第二部分「紙上教室」先探討主題,以不同的閱讀策略進行資料收集和整理並提供參考書目;再依據目標,培養審題立意、布局謀篇、表達思維的作文能力;最後補充詞語資料,觸發孩子的聯想。
工商業社會步調快,舊有的學習觀也在轉變中。講究教師為主,拘僅嚴肅的教學舞台正一步步退卻,要讓位給熱力四射,充滿活力的小朋友。透過真實情境的安排,讓孩子親身體驗,藉以激盪洶湧澎湃的情感,這種過程導向寫作教學,一直是我的行動指標。一個個看似喧嘩的活動,其實是更活潑、更自然、更接近人性的學習方式,而我也分享了自己一手創造的快樂!
    但願由閱讀過渡到寫作的「方法」與「規則」,能幫助孩子了解寫作的重點。提供孩子在各方面有所突破,以開放、共鳴和接納的態度,親近閱讀,輕鬆寫作,在學習路上歡喜前進!
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